近日，教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化”傾向。教育部還特別強調，嚴禁幼兒園提前學習小學內容，盲目地對孩子進行“揠苗助長”式的教育，危害孩子身心健康。

目前，幼兒園、學前班為迎合市場和部分家長的需求，在幼兒園階段開設小學課程，這種“提前教育”極易造成孩子以后“厭學”，嚴重危害了幼兒的身心健康，不利于幼兒健全人格的形成。那什么樣的課程才適合幼兒園？如何實現(xiàn)從幼兒園向小學的過渡，不讓孩子輸在起跑線？

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒學習與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

我們在防止“小學化”現(xiàn)象的同時，要積極探索幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學、合理地幫助幼兒做好入學準備，幼小銜接的課程就顯得尤為重要，布奇樂樂園的《幼小銜接百分百》課程重點幫孩子做好自主識字、自主閱讀、拼讀能力、語言運用、邏輯推理、運算能力、觀察注意力、想象能力、人際交往能力、問題解決能力等社會適應能力的準備。同時注重學習品質的塑造，如學習興趣、學習心態(tài)和學習方法，從而幫助孩子從校園生活的一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅能夠順利完成幼小銜接過渡階段，更是為接下來的求學生涯奠定堅實的基礎。

布奇樂樂園的《幼小銜接百分百》課程除了培養(yǎng)孩子的學習能力、學習習慣之外，還注重引導幼兒園培養(yǎng)孩子的人際交往和社會適應能力，培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，關心和尊重他人，逐步適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。這就需要幼兒園設置社會領域教育課程。同樣，由外研社兒童發(fā)展中心自主研發(fā)的社會領域課程更加關注幼兒在參與社會活動時的體驗和感受，更強調早期社會性發(fā)展在個體社會化的整個過程中發(fā)揮的重要作用，以“看得見的潛移默化”為課程理念，打造教育與保育、園所與家庭一體化的分齡式社會性教育課程，促進幼兒自我意識的發(fā)展，在正確認識自己的同時讓幼兒學會站在他人的角度思考問題，理解他人，在交往過程中學會與人相處、學會適應集體環(huán)境。同時強調家園共育，重視家庭教育對幼兒終身學習和發(fā)展的重要影響，讓幼兒在園中積累的經驗和技能在家庭中得以鞏固和提升，促進家庭與園所的溝通和合作。

幼兒園應該成為孩子們的樂園，“玩”是孩子們在幼兒園的主要活動。在玩中培養(yǎng)他們的學習興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力，具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這才是幼兒教育最重要的任務。